Evaluación

                                                                                  Evaluaciones externas

evaluación	¿Qué evalúa?	¿A quién evalúa?	¿Cuándo se evalúa?	Quien evalúa	En función de que se evalúa
Proceso continuo y sistemático que recoge información relevante y permite darle información al alumno sobre su aprendizaje. Que el profesor conozca Los resultados de su práctica y certifica los resultados de los alumnos	a) En primer lugar, se evalúa para dar información básicamente al alumno, al profesor o a los sistemas institucionales externos, pero relacionados con la educación formal. La información proporcionada al alumno hace referencia a su actuación y puede presentarse en forma de grado de consecución, nivel de rendimiento, grado y calidad de progreso de su desarrollo y grado y calidad de sus conocimientos previos. La información puede ofrecerse de manera absoluta o relativa a otros alumnos de características parecidas. Al profesor se le proporcionan datos de los estudiantes individuales en los temas que antes hemos comentado y del nivel de ajuste de su actividad docente y del grado de acuerdo mutuo de los contenidos negociados en las secuencias de enseñanza / aprendizaje. La información que se proporciona a los sistemas externos depende de la naturaleza de estos sistemas (padres, otras instituciones educativas, etc.) pero acostumbran a tener finalidades de control. Los tres niveles indicados se integran en la promoción continua de los alumnos dentro del sistema de educación formal, mediante los diagnósticos que el profesor hace de los datos recogidos que le informan sobre los progresos y fracasos que al final aplicaran los aprendices en la sociedad. b) La segunda finalidad de la evaluación es, como anunciábamos, poder contar con una herramienta de toma de decisiones para establecer acciones posteriores en consecuencia. Este objetivo está muy claro cuando nos referimos a la inserción del aprendiz en el mundo laboral donde debe certificarse, de alguna manera, una competencia mínima general o específica sobre una profesión. En este sentido, el conocimiento instrumental es un tipo de conocimiento que acostumbra a estar en todo tipo de selección, bien sea como una finalidad directa, bien como instrumento. Esta presencia se explica por su uso real y generalizado en el que las tareas más cotidianas de la vida, pero sobretodo porque a menudo se la identifica como indicador de la habilidad especial o de inteligencia básica. En este sentido, se puede afirmar que la evaluación asume una finalidad predictiva del grado de éxito y de la adecuación de los perfiles aspirantes (Wiersma y Jurs, 1990). c) Una última finalidad, que en realidad se muestra más como una consecuencia de las anteriores, es el poder de modelaje social que tienen las formas y procedimientos de evaluación en las condiciones de vida de gran parte de la gente de un país.	al alumno, al profesor o a sistemas	Inicial, procesual y final	El docente, evaluador externo, el sistema educativo o autoridades, la comunidad escolar.	En las evaluaciones externas en función de estándares. En las evaluaciones internas en función de los objetivos propuestos o desarrollo de competencias de los alumnos

CONCLUSIONES

Importancia de las evaluaciones externas e internas	Principales diferencias	Fortalezas y debilidades
Que una buena evaluación aplicada a las necesidades de cada institución y desarrollada con las necesidades de los alumnos, para hacer posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones.	Que una evalúa diferentes aspectos, normalmente las externas evalúan conocimientos o contenidos y las internas, incluyen competencias tanto cualitativas como cuantitativas. Los agentes evaluadores son diferentes: en la evaluación externa puede ser agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa y la interna es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro.	Que las distintas evaluaciones externas no nos muestran las habilidades, destrezas y actitudes que los alumnos desarrollan, en el ámbito educativo. Descartan las competencias desarrolladas en las demás asignaturas. No consideran este aspecto para la promoción al siguiente nivel. No nos dicen todas las capacidades que puede desarrollar el alumno. No consideran las capacidades diferentes que puede tener el alumno por lo tanto no cubre los requerimientos mínimos a los parámetros establecidos para el logro del perfil de egreso de la educación básica.  Las fortalezas son: permite valorar el grado de competitividad con relación a otras instituciones, entidades o zonas escolares. Que contamos con un gran número de recurso tecnológicos como materiales que requieren los alumnos.

Que me dice enlace	Que no me dice enlace
De mi zona escolar o sector Que estamos por arriba de la media estatal y muy cercana a la media nacional. Que los resultados obtenidos han incrementado de manera paulatina aunque no satisfactorios. Los resultados obtenidos por los alumnos en matemáticas y español de manera general en cuanto a conocimientos.	De mi zona escolar o sector Las habilidades, destrezas y actitudes que los alumnos desarrollan, en el ámbito educativo. Descarta las competencias desarrolladas en las demás asignaturas. No considera este aspecto para la promoción al siguiente nivel. No nos dice todas las capacidades que puede desarrollar el alumno. No considera las capacidades diferentes que puede tener el alumno.
De mi escuela Los resultados obtenidos por los alumnos en matemáticas y español de manera general en cuanto a conocimientos.	De mi escuela Las habilidades, destrezas y actitudes que los alumnos desarrollan, en el ámbito educativo. Descarta las competencias desarrolladas en las demás asignaturas. No considera este aspecto para la promoción al siguiente nivel. No nos dice todas las capacidades que puede desarrollar el alumno. No considera las capacidades diferentes que puede tener el alumno.

Principales Evaluaciones externas dirigidas a los alumnos a nivel nacional:

Ø Olimpiada del conocimiento

Ø Excale

Ø Idanis

Ø Enlace

Internacional:

ü Pisa.

Evaluaciones dirigidas a los docentes:

Carrera magisterial

Programa de formación continúa

Proyecto escolar